问渠那得清如许,为有源头活水来——四年段 “

 分分彩app     |      2020-03-04 20:14

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(一)林秋红老师《鱼游到了纸上》

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;;; 林秋红老师执教的《鱼游到了纸上》一课,耐心地带领学生品词赏句,感悟人物身上的可贵品格。

;;;;林老师对教材内容进行了英勇的取舍,以“鱼游到了心里”再“游到了纸上”教学思路,在感想人物勤奋专一的品德的同时,教学重点聚焦到文本的表白方式,长文短教。

;;;;教学内容的绝对集中让学生学得也相对透彻,学生在语用环节能从老爷爷、小姑娘、学生、商人等不同的角色来发挥假想,用极富个性化、对象感、情境感的语言夸赞青年,实现了语言抒发上的一个小小的奔跑。

;;;;整节课条理明白,结构严整,器重写作方法的提炼,为单元习作作铺垫,达到了“一课一得”的教养成果。

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(二)林密老师《我敬佩的一个人》

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;; ;四年(1)班的林密老师执教的是人教版四年级下册第七单元的作文——《我敬佩的一个人》,进行了“作前——作中——作后”的全程领导。重点借助习作提纲,有序直观地引领,将习作先想充分,再写切实,把语言训练和思维训练贯穿始终。

,从拼事迹到品牌战 权利基金构建新生态链;;;;课前,部署学生拜访自己身边最值得敬仰的人,进行观察、采访,中国足彩网竞彩24日意甲推荐:拉齐奥客场奏凯,记录在老师设计的习作提纲上。这份作前的提纲,让学生从内容和语言两大方面准备写作的素材。

;;;;课堂上,以学生的作前提纲为例,指导决定典型事例,明确“敬佩点”要与选用的事例相吻合。“不一定要写什么宏伟的大事,一个平凡的事例,只有描写灵活点,细节活跃点,就能写出新鲜感。”对取材选材,林老师小结道。

;;;;本次的指点,定点把人物语言、动作、情态写具体,目标集中。于是在作中,对点训练,先说后写,体现起草阶段的领导过程,立杆见影。随着林老师具体引领,把一学生的典范事例:端午节“送粽子”,其人物的对话变丰富,把送粽子的场景说详细了,人物的形象和特点就变丰满了,显现了一个替人着想的可敬的妈妈形象。老师的点拨、处处落在学生思路堵塞处、落笔困惑处,智运会围棋专业组第6轮输赢表中举7轮对阵表

;;;;评改阶段,也具体求实。有清楚详细的修改恳求,通过生生点评,特别能考试教养目的的达成情况。拓展阶段,阅读“年段新时代好少年”的若干事例,顺便安排学生为提高事例加题目:《敢于担当的“小暖男” 》、《热忱公益的“小才女”》《 雨中的“海鲜哥”》等,练习提炼画龙点睛的“文眼”。

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课堂掠影

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作条件纲举例

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作前:《热心的爸爸》之简要概括

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作后:《热情的爸爸》之描述片段

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(三)林超老师《扁鹊治病》

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;;; 林超老师执教的《扁鹊治病》这节课,目表明白,板块清楚,重难点突出,中国足彩网竞彩06日德乙推举:比勒菲再下一城,渗透了新课程理念,全体课堂很扎实、很切实,到达了预期教学目标。

,涨停板复盘:沪指重回2700点 雄安概念股上演涨停潮;;;;林老师从蔡桓公之去世入手,整堂课围绕着“扁鹊是一个名医吗”这个中心问题,让学生浏览文本,充足发展辩论,推进学生思考,从文中找出证实扁鹊“医术高超”、“医德高尚”的名医的论据,并梳理出故事“防微杜渐”的寓意。

;;;;林老师做到让文本回归生涯,让学生把寓言所折射出的情理当用到生活中。林老师以他特有的教学风格,流畅的语言,准确到位的肢体动作,给咱们展示了一堂和谐、有效的课。

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(四)洪诗鹭老师《纪昌学射》

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;;;;洪老师以课文《纪昌学射》为依靠,勾引学生拓展阅读《列子·汤问》中的三篇寓言故事——《造父学御》、《师文学琴》、《薛谭学讴》,摸索问题“学有所成,需要哪些前提”,领导学生从“教”跟“学”的角度梳理学有所成的条件。

;;;;“1+3”的群文阅读模式,拓展了学生阅读跟思考空间。洪老师采用“一课带一组”的群文阅读教学模式,用一篇课内文章带出一组课外寓言故事,破足教材,向外延伸,以“议题”为依附,以“阅读、交流”为策略,以“碰撞、分享”为核心,以“演绎、总结”为目标。围绕着核心议题,引导学生阅读、思考、分享、建构,体现了群文阅读教学“自主阅读、师生共享、群体建构”的特色,有整合,有联接,有比对,有建构。

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四年段备课组带来的这多少堂研讨课,重视以学生为主体,以学生学的活动为基点来设计教学。学习运动的设计,以详细任务为依托,让学生带着要解决的问题去深刻研究文本,深入思考,并在其中“以义务为线索激发、引领学生去主动学习、自主建构”,先进学生的语文素养。

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撰稿:洪诗鹭;;;

审稿:刘美玲

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